Конспект Уроку Марко Вовчок Кармелюк

      Комментарии к записи Конспект Уроку Марко Вовчок Кармелюк отключены

Конспект Уроку Марко Вовчок Кармелюк.rar
Закачек 1763
Средняя скорость 2591 Kb/s
Скачать

УРОК № 63. Тема. Огляд життя і творчості письменниці Марко Вовчок. Повість «Кармелюк». «Народні оповідання», їх антикріпосницька спрямованість. Твори російською мовою. («Маша», «Игрушечка».). Уроки української літератури, 9 клас

Мета: ознайомити учнів з біографією письменниці, її життєвим і творчим шляхом, повістями російською мовою, оповіданнями; розвивати вміння бачити події в історичному контексті, зіставляти факти і робити висновки; виховувати естетичні смаки вдумливого читача, повагу до кращих здобутків української літератури.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації, виставка творів письменниці та літератури, присвяченої Марку Вовчку, підручник, тексти.

ХІД УРОКУ № 63. Тема. Огляд життя і творчості письменниці Марко Вовчок. Повість «Кармелюк». «Народні оповідання», їх антикріпосницька спрямованість. Твори російською мовою. («Маша», «Игрушечка».). Уроки української літератури, 9 клас

І. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Аналіз письмової роботи.
1) Обрані теми.
2) Використання і дотримання плану твору.
3) Розкриття теми.
4) Типові помилки:
мовленнєві,
граматичні.

3. Робота над типовими помилками.

ІІ. Мотивація навчання школярів

1. Виразне читання поезії Т. Шевченка «Марку Вовчку».

2. Оголошення теми, мети та завдань уроку.

ІІІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Пояснення вчителя за підручником.

2. На основі розповіді вчителя та матеріалів підручника скласти хронологічну таблицю «Життєвий і творчий шлях Марка Вовчка».

3. Словникова робота.

Реалізм (від лат.— речовий, дійсний) — спосіб художнього відтворення дійсності, літературний напрям, який, на відміну від романтизму, розкриває побутові, суспільні, історичні передумови формування характеру людини. Для реалізму характерні епічні жанри, в яких широко відображаються життєві явища протягом значного відрізку часу (повість, роман). Найвідоміші зразки реалізму в українській літературі другої половини XIX ст. — повісті «Інститутка» Марка Вовчка, «Микола Джеря» І. Нечуя-Левицького, роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного, п’єса «Хазяїн» І. Карпенка-Карого, повість «Борислав сміється» І. Франка.

Оповідання — епічний прозовий твір невеликого обсягу, який розповідає про події в житті одного або кількох персонажів і має одну сюжетну лінію. Жанр оповідання відзначається різноманітністю видів розповіді: від першої або третьої особи, автора або персонажа, а також розповідь учасника подій.

4. Тематика оповідань Марка Вовчка.
Обговорення з коментуванням першої збірки оповідань письменниці («Сестра», «Козачка», «Горпина», «Одарка», «Сон», «Викуп», «Чумак»); другої збірки («Три долі», «Не до пари», «Два сини», «Ледащиця»),

5. Пояснення вчителя за планом.
1) Історична повість «Кармелюк».
2) Оповідання російською мовою.

6. Бесіда з учнями.
1) Чому, на вашу думку, Марко Вовчок, працюючи над повістю «Кармелюк», спиралася більше на народну творчість, ніж на документальні матеріали?
2) У чому Марко Вовчок наслідувала літературні традиції Т. Шевченка?
3) У чому полягає народність творів письменниці?
4) Які риси вдачі та вчинки своїх героїв підносить авторка?
5) У чому виявляється реалізм «Народних оповідань»?
6) Доведіть, що «Горпина» — це оповідання.
7) Визначіть провідну тему «Народних оповідань*.
8) Які можливості розповіді від першої особи використала Марко Вовчок у своїх оповіданнях?
9) Назвіть джерела ліричності творів Марка Вовчка.

ІV. Домашнє завдання
Прочитати повість «Інститутка», написати невеликий твір-роздум на тему «Марко Вовчок — наслідувачка літературних Традицій Тараса Шевченка».

Автор: Скобялко Ольга Яківна
Посада: учитель початкових класів.

Матеріал розміщено в рамках проведення Форуму педагогічних ідей «УРОК»

Категорично заборонено використовувати цей матеріал на інших інтернет-порталах і в засобах масової інформації, а також поширювати, перекладати або копіювати будь-яким способом без письмового дозволу освітнього порталу Освіта.ua.

у пропонованій роботі розглядаються лише деякі аспекти проблеми формування читацьких умінь і способи її розв язання шляхом запропонованої системи вправ і завдань, з метою удосконалення навичок читання , виховання особистості дитини творами української історії.

Щоб залишити свій відгук, необхідно зареєструватись.

Тема: Історичні оповідання для дітей. Марко Вовчок «Кармелюк» ( скорочено)

Мета: прищеплювати любов до читання , цікавість до історичного минулого України; виховувати почуття національної гідності, повагу до історичного минулого України; вдосконалювати навички правильного , свідомого, виразного читання і самостійного читання мовчки; розвивати мислення, пам‘ять, інтерес до навчання, створюючи оптимальні умови навчання через групову роботу.

Хід уроку

І. Повідомлення теми уроку.

1.Робота в парах.

Прочитайте і запишіть жанри літературних творів, з якими зустрічалися на уроках читання.

К…зк…,…п…в…д…нн…, б…йк…, л…г…нд…, м…ф, в…рш.

  • Сьогодні на уроці ми ознайомимось із повістю Марко Вовчок «Кармелюк».

1.Гра «Мозаїка»( із розсипаних слів складемо і дізнаємось що таке повість).

2. Знайомство з фактами біографії письменниці.

«Довідкова служба» повідомляє заздалегідь підготовлену інформацію про письменницю.

  • Коли народилася письменниця?
  • Яке справжнє прізвище?
  • Де народилася Марко Вовчок?
  • Скількома мовами володіла?

ІІ. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

Сьогодні ми познайомимося з повістю Марка вовчок «Кармелюк». Хто такий Кармелюк ми дізнаємося коли прочитаємо речення.

а) прочитай речення

Уст…м Карм…л…к- …кр…їнськ…й н…ціон…льн…й г…р…й, к…рівн…к повст…нс ьк…г… р…ху на Поділлі у 1813 – 1835 … пр…ти н…ціон…льн… і соц…альн..го гн…ту.

б)робота над змістом повісті

комбіноване читання ( вчитель – учні, вголос – мовчки),

  • Де відбулися події, описані в повісті?
  • Хто головний герой повісті?
  • Які думки непокоїли Кармелюка?
  • Куди якось зник Іван?
  • Про які дива стали говорити люди після його зникнення ?
  • Чим закінчилася повість?

ІІІ. Робота над вдосконалення навички читання вголос і читання мовчки.

Читання «Блискавки» ( розвиває швидке читання)

(Читають дуже швидко перший і другий абзаци. Потім переказують прочитане).

  • Чим багата і красива Україна?

Гра «знайди помилку»

Учитель читає повість , припускаючи помилок. Учні уважно слухають і виправляють.

Гра «пошуковці».

Учні виконують завдання.

1. Знайти в тексті речення , в яких є подані слова :

2. Знайди слова, що підказують інтонацію та теми читання .

— Гонять мене, як хижого звіра, Марусе, — мовив Кармелюк. – Вже три дні і чотири ночі тікаю, не зупиняючись… товаришів розпустив…

— от люди лихі! От недобрі, Марусечко! От поговір який на мого Кармеля. Не йму я віри сьому! Не йму віри! А як віри пійму, то вмру! А ти ж, Марусе? Що ж ти?

Фізкультхвилинка.

Гра «Котик і Мишка» (удосконалення навичок швидкого читання)

Першою починає читати «мишка». Коли вона прочитає декілька слів або речення, починає читати «котик». Він намагається наздогнати «мишку». Гра припиняється, коли обидва учні читають одне і теж.

Гра «Бджілка»

Напівголосне читання учнями тексту, кожен – у своєму темпі.

Гра «Рибки»

Мовчазне читання учнями тексту, кожен – у своєму темпі, при цьому діти можуть ворушити губами.

Гра «Губи на замку» ( мовчазне читання, ворушити губами заборонено).

ІУ. Аналіз змісту твору.

1. Вибіркове читання.

знайти і зачитати уривки про матір Кармелюка

знайти і зачитати уривки про Івана Кармелюка

знайти і зачитати уривки про Марусю

знайти і зачитати уривки про село. В якому жив Кармелюк.

знайти і зачитати рядки, в яких йдеться про причину смутку Кармеля.

— Як рідні прийняли чутку про те, що Кармель став отаманом розбійників? Прочитай.

— що вирішили зробити багатії з отаманом розбійників? Підтвердь відповідь цитатами з тексту.

— як змінилася поведінка людей після того, як Кармеля привезли у місто в кайданах і посадили у темницю? Прочитай.

— як , на твою думку, могли далі розвиватися події?

— визнач основну тему твору «Кармелюк».

2. Складання образу Івана Кармелюка. Робота в групах.

Асоціативний кущ. Серед запропонованих прикметників вибрати ті, які асоціюються з образом Івана Кармелюка (див.додаток 1).

Визнач тип персонажа Кармеля (позитивний, негативний). Відповідь обгрунтуй.

3. Знайди відмінність.

Згідно змісту повісті утворити пари слів із слів першого та другого стовпчиків(див.додаток 2).

4.Складання плану.

  • Розподіл тексту на частини
  • Запис плану

Переказ твору Марка Вовчка «Кармелюк» від імені головного героя Кармелюка

5. Тест (див.додаток 3).

У. Підсумок уроку.

Робота в групах. Діти обговорюють питання:

  • Яка головна думка повісті?
  • Чого нас навчає?


Статьи по теме